<menuitem id="ffb35"><delect id="ffb35"></delect></menuitem>

      <p id="ffb35"></p><p id="ffb35"><thead id="ffb35"></thead></p>

      <nobr id="ffb35"><delect id="ffb35"></delect></nobr>

      <menuitem id="ffb35"><delect id="ffb35"><i id="ffb35"></i></delect></menuitem>
      <nobr id="ffb35"><delect id="ffb35"></delect></nobr>
      <menuitem id="ffb35"></menuitem>

                <dl id="ffb35"></dl>
                上海市松江区中山永丰实验学校
                 
                用户名:
                密码:
                计划总结
                流动红旗
                礼在校园
                多彩生活
                 
                首页  >  德育沙龙  >  班主任家园  
                班主任家园
                用真诚与爱心感化孩子
                发布日期: 2009-11-17 10:34:00
                 
                用真诚与爱心感化孩子
                研究者: 秦晴
                个案身份资料
                姓名:小D
                性别:男
                出生年月:20007
                籍贯:上海松江
                身份:松江区中山永丰实验学校三年级学生
                一、个案背景资料
                D生于一个富裕的家庭,父母经商,常常忙于自己的工作而很少陪伴他,将他托在一个退休教师的家中,客观上造成他与父母的沟通非常缺乏。父母感觉对孩子的关心较少,所以比较宠爱他,平时孩子提出什么要求都尽量满足他。当孩子考试考得很差,或犯了比较严重的错误时,就会态度粗暴,甚至出手教训一顿。
                D的人际关系较差,同学们都不大愿意和他一起玩,他的玩伴就只有班级里和他情况差不多的小W和小S,没有什么知心朋友。
                二、个案问题表现
                1、对学习缺乏兴趣,作业不能及时完成,考试经常来不及,成绩落后;
                2、上课注意力不集中,经常开小差;
                3、行为习惯差,不遵守纪律,经常招惹、欺负同学;
                4、缺乏自信,没有上进心。
                三、问题分析与诊断
                由于自制力较差,上课时注意力不集中,爱动,爱讲话,经常管不住自己。像这样上课不认真听讲,造成知识的脱节,完成作业比较困难;再加上贪玩、拖拖拉拉,考试经常来不及,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有了学习兴趣。学习方面无法获得成功的体验,久而久之,造成自信的丧失,有了“破罐子破摔”的思想,从而对整个学校生活的兴趣都丧失了。
                与同学交往方面,因为他时不时的招惹其他同学,下课时,还会经常无缘无故的欺侮同学,所以同学们都不大愿意和他一起玩。对于同学对他的反击,他毫无不愉快的表现,反而感到高兴,其实他这些恶作剧般的行为的目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。
                四、辅导过程
                1、与小D促膝谈心
                经常与小D个别面谈,希望能从与他的交流中了解其心理状况,以及问题产生的心理原因。
                0810月某日的谈话:
                研究者:小D,最近怎么都不能及时完成作业呢?
                D低着头沉默不语。
                研究者:是不是题目不会做呢?
                D点点头。
                研究者:那你有没有想过为什么不会做呢?
                D:因为我上课没有认真听,所以我都不懂。
                研究者:既然你知道作业不会做是你没有认真听课,那你就要改掉不认真听课的毛病呀。还有,不会的题目可以来问老师。
                D:我不敢……
                研究者:老师都喜欢爱问问题的孩子,你有不懂的地方来问老师,老师不会批评你,还要表扬你呢!你也可以问问其他的同学,你周围的几个班干部都很愿意帮助你的。
                D:不要!我要是问他们,会被他们笑话的,他们会觉得我很笨!
                从和小D的谈话中我了解到,其实他也想完成作业,只是因为上课管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了,碍于自尊,他又不愿接受同学的帮助。经过一段时间的友好相处,他慢慢地向我敞开了心扉,开始信任我,有时会主动找我谈心,说出心中的苦闷和烦恼。
                2、与家长沟通、协调
                1)电话联系:了解小D的家庭情况,及其在家里的表现。同时使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。
                2)请家长到校面谈、家访:让家长了解小D在学校的学习与生活情况。对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活,当孩子有错时,应耐心开导,而不应用粗暴的教育方式来处理问题。
                3、与小D一起制定计划,让他有前进的目标
                著名教育家苏霍姆林斯基曾指出,对那些学习有困难或是行为有偏差的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃他追求上进、成为优秀生的希望之火。那么,在经常与他谈心交流的基础上,我和他一起制定一个个阶段目标,让他有前进的方向与动力。
                第一阶段是适应期:上课认真听讲,手头不玩小东西;在老师的指导下完成作业。第二阶段是过渡期:上课认真听讲,思想不开小差;独立完成作业,基础类的题目必做,一些能力题可以选做;第三阶段是巩固期:上课认真听讲,思维跟着老师转;作业要求与其他同学一样。
                4、创造良好环境,运用榜样教育的力量
                学生喜欢模仿榜样的行为,榜样的替代性学习可对他的行为产生影响。如果某位同学的行为受到赞扬,那么学生就会学习该行为。因此,我采取积极措施,从身边的榜样教育他,让他认识到自己的不足,使他在榜样的影响下,不断改正自身的错误,不断获得进步。
                5、给予鼓励,重建信心
                美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%-90%。所以当小D在各方面有进步时,我就及时的采取各种形式的表扬与鼓励:
                1)当小D能按时完成作业时,对他的行为给予肯定。并鼓励他,相信他在课堂上也能管好自己。
                2)当小D认真履行阶段性目标时,都予以表扬,以肯定他的进步。
                3)当小D在课堂上能较认真地听课时,适当提问一些浅显的问题让他回答,并给予鼓励,让他获得成功的体验,提高学习积极性。
                4)当小D在行为习惯方面有自制力约束自己的不文明行为或不再不顾捣乱时,及时表扬他。针对他一个多学期来的进步,轮到班级值周的时候,让他担任了小检查员,这件事对他的触动很大。记得有个小朋友告诉我,小D在检查眼保健操的时候非常严格。我夸奖小D工作认真负责,他一本正经的对我说:“他们做得不好时,如果我提醒了他们还不肯改正,那我就要扣分了!”我说:“当你作检查员的时候,你希望同学们都能按照规范来做。现在你觉得自己以前的行为怎么样呢?”小D低着头思索了片刻,抬起头肯定地说:“我明白了!我以后也不能随意违反纪律。”看到他坚定的目光,听到他诚恳的话语,我知道这次让他做检查员的苦心没有白费。
                法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为老师,及时肯定表扬学困生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机。
                五、辅导效果
                通过辅导,小D作业能按时完成了,和同学的关系也有了改善,在他的努力和同学的帮助下,期末考试语文得了77分,这个分数对于大多数的同学来说是很差的,但对于小D来说,从及格线上徘徊,到现在能接近80分,是一个明显的提高。
                当然,在这个过程中,小D的老毛病会时不时故态复萌,这是一种正常的现象,因为改变一个孩子不可能一蹴而就的。我们教师需要有满腔的热情,“反复抓,抓反复”,摒弃偏见,因势利导,多给他们一些爱心,使这些孩子保持不断前进的势头。

                 

                 

                 

                文章作者:lily
                文章出处:秦晴

                文章浏览次数:
                   
                 
                 
                首 页 党群工作 信息公开 电子校务 教师发展 雏鹰展翅 德育沙龙 专题链接
                上海市松江区中山永丰实验学校 ©2008 版权所有
                地址:上海市松江区中山西路140号
                电话:021-57812026 57819010 邮政编码:201699
                网站访问次数:
                沪教Y6-20110043

                沪公网安备 31011702003852号

                正版免费资料大全_惠泽社群免费官方网_2019全年免费资料大全_2019年全年资料大全_全年资料2019年正版_2019正版免费全年资料